【参考資料】周りの障害児たちが選択した園と学校｜実例
障害児の通う園として、息子の周りにいたママさん達（幼稚園、児童発達支援施設、特別支援学校、地域校の支援学級で出会ったママさん達）の選択と、子ども達の特性を参考までに書いてみます。
前提：障害児が通う園の選択肢は？
- 【その1】幼稚園や保育所などで【加配】対応をお願いする
- 【その2】児童発達支援センターの通所施設
- 【その3】特別支援学校の幼稚部
障害を持っている子でも、現代ではインクルーシブ教育の理念のもと、障害をもっていない子と同じ環境で学ぶ権利が守られています。
詳しくは下記ページで説明していますので、ぜひあわせてご覧ください。
https://asd-autism.net/education/facilities-for-children-wit...【例1：息子】中度知的障害、自閉スペクトラム症、難治性てんかん、多動、言語能力：理解力が低い・発語は2語文程度
1歳児→自治体の親子教室（発達が気になる子対象、隔週1日、1時間半程度、通所受給者証は不要）
2歳児→自治体の親子教室（週2日、9:30～13:30、通所受給者証が必要）を申し込むも、難治性てんかんの悪化により断念
3歳児（年少）→地元の幼稚園入園、夏休みに退園を決断。幼稚園の代わりになる自治体の児童発達支援施設は満員の為、退園後は民間の短時間の児童発達支援施設の療育（だいたい週4日位、親子で受ける45分間の個別・集団療育、通所受給者証が必要）に出来るだけ通う
4・5歳児（年中・年長）→幼稚園・保育園の代わりになる自治体の児童発達支援施設（平日週5日、8:30～14:30、通所受給者証が必要）へ入園。降園後、週1回病院の理学療法、言語療法を受ける。土曜日は、民間の短時間の児童発達支援施設の個別療育を受ける。母がパートを始めてから、お迎えは日中一時支援事業所にお願いする日もあった。
小学校→特別支援学校
中学校→特別支援学校
決断の理由や息子の発達については、下記ページにまとめていますので、ご参考になれば幸いです。
【例2】軽度知的障害、自閉スペクトラム症（自閉傾向が強い）、多動、言語能力：理解力は高いが発語はなし
3～5歳児（年少～年長）→幼稚園（両親は途中まで障害に気が付かず）
小学校→6年間、地域の小学校の支援学級
中学校→特別支援学校
【例3】軽度知的障害、自閉スペクトラム症、言語能力：中程度
3～5歳児（年少～年長）→自治体の児童発達支援施設（平日週5日、8:30～14:30、通所受給者証が必要）
小学校→6年間、地域の小学校の支援学級（小学２年生でIQ的に知的障害ではなくなる）・療育手帳返納）
中学校→6年間、地域の中学校の支援学級
【例4】軽度知的障害、言語能力：非常に高い（一般的には定型発達児と同じような印象）
3～5歳児（年少～年長）→自治体の児童発達支援施設（平日週5日、8:30～14:30、通所受給者証が必要）
小学校→6年間、地域の小学校の支援学級
中学校→不明
【例5】軽度知的障害、言語能力：高い
3歳児（年少）→自治体の児童発達支援施設（平日週5日、8:30～14:30、通所受給者証が必要）へ入園
4歳児（年中）→先生の勧めで保育園へ転園（加配の有無は不明）、そのために母親は就労することに。
【例6】軽度知的障害、言語能力：高い
3歳児（年少）→自治体の児童発達支援施設（平日週5日、8:30～14:30、通所受給者証が必要）へ入園、数ヶ月間で先生の勧めで保育園へ転園（加配の有無は不明）、そのために母は就労しなければいけないと躊躇していた。
【例7】ダウン症候群：中度知的障害、いつも笑顔、言語能力：低い
1～5歳児（年長）→小学校入学まで、ずっと保育園（加配あり）。母は正社員で就業しているため、お迎えは父方のおじいちゃん、おばあちゃん。
小学校→特別支援学校
中学校→特別支援学校
【例8】ダウン症候群：中度知的障害、非常に多動、言語能力：発語は低いが理解力あり
1～4歳児（年中）→保育園（加配あり）
5歳児（年長）→自治体の児童発達支援施設
転園の理由は、身の周りのことをお友達や先生が全部やってくれてしまうため、身辺自立の療育の為、母から決意。母は正社員で就業しているため、降園後のお迎えは日中一時支援事業所にお願いする。
小学校→特別支援学校
中学校→特別支援学校
【例9】ダウン症候群：重度知的障害、医療ケア必要、穏やか、言語能力：低い
1～3歳児（年少）→保育園（加配・医療ケアあり）
4～5歳児（年中～年長）→自治体の児童発達支援施設
医療ケアは最初の数ヶ月間は母親も毎日園に一緒に行き、園の看護師と一緒に行う。
小学校→特別支援学校